Обрії науковця-філолога
Contact Us: 123.456.7890
ПРОГРАМА
ДІЯЛЬНОСТІ НАУКОВО-ДОСЛІДНОЇ ЛАБОРАТОРІЇ З ПРОБЛЕМИ
«Шляхи формування професійної компетентності вчителя-словесника в процесі викладання філологічних дисциплін»
І. Мета: науково-теоретичне, навчально-практичне забезпечення процесу формування професійної компетентності вчителя-словесника.
Основними завданнями науково-дослідницької діяльності лабораторії з проблеми «Шляхи формування професійної компетентності вчителя-словесника в процесі викладання філологічних дисциплін» є:
-
проведення наукових досліджень;
-
розробка, вивчення та впровадження в практику роботи навчальних закладів технологій, спрямованих на формування новітніх підходів до аналізу й розвитку мовно-літературного освітнього процесу;
-
надання освітнім закладам допомоги з питань експертної оцінки технологій, що використовуються, визначення їх ефективності;
-
проведення експертних оцінок підручників, посібників, за якими працюють педагоги;
-
врахування результатів наукових досліджень під час організації та проведенні різних форм підвищення кваліфікації педпрацівників: курсової перепідготовки, творчих груп, семінарів, конференцій, круглих столів;
-
використання отриманих результатів у дисертаціях, монографіях, статтях, створення друкованих та електронних посібників, навчально-методичних комплексів;
-
формування інформаційного банку даних з досліджуваної проблеми; залучення до співпраці науковців, фахівців різних освітніх установ.
Основні завдання науково-дослідницької лабораторії визначаються такими видами її діяльності:
-
теоретичне обґрунтування проблеми;
-
практичне вирішення завдань, пов’язаних із вивченням вище означеного питання;
-
вивчення, узагальнення та впровадження ППД тих закладів освіти, які ефективно засвоюють новітні підходи до аналізу й розвитку мовно-літературного освітнього процесу;
-
організація та впровадження досліджень у межах проблем, над вивченням яких працює лабораторія;
-
створення й апробація навчально-методичної літератури, написання статей, монографій.
Очікувані результати:
-
удосконалення моделі навчання на основі результатів дослідження;
-
апробація в навчально-виховному процесі навчально-методичних (в т. ч. електронних) посібників;
-
впровадження ППД тих закладів освіти, які ефективно засвоюють новітні підходи до аналізу й розвитку мовно-літературного освітнього процесу;
-
видання друкованих та електронних посібників, навчально-методичних комплексів.
ІІ. Організаційне та функціональне забезпечення програми
Повноваження й функції завідувача лабораторією
1. Організовує виконання науково-дослідницьких робіт, передбачених у плані лабораторії, визначає перспективи їхнього розвитку за закріпленою тематикою, обирає методи й засоби проведення цих робіт.
2. Розробляє проекти перспективних і річних планів роботи й представляє їх керівництву інституту.
3. Розробляє проекти завдань, обґрунтувань і прогнози розвитку відповідної області знань і пропозиції щодо залучення інших установ, організацій як співвиконавців запланованих робіт.
4. Здійснює наукове керівництво з проблем, передбачених у тематичних планах лабораторії, формує їхні прикінцеві цілі та передбачувані результати, бере безпосередню участь у проведенні окремих робіт.
5. Контролює виконання передбачених планом завдань, договірних зобов’язань, а також якість робіт, виконаних фахівцями лабораторії й співвиконавцями.
6. Забезпечує дотримання нормативних вимог, комплектність і якісне оформлення документації, дотримання встановленого порядку її узгодження.
7. Подає на розгляд ученої ради інституту наукові звіти за результатами виконаних робіт.
8. Забезпечує практичне впровадження цих результатів, авторський нагляд і надання методичної допомоги.
9. Забезпечує ефективність роботи лабораторії, раціональне розміщення працівників, уживає заходів щодо розвитку творчої активності фахівців.
10. Бере участь у доборі, атестації й оцінці діяльності працівників лабораторії, підвищенні їхньої кваліфікації; представляє керівнику інституту пропозиції щодо оплати їхньої праці з урахуванням особистого внеску в загальні результати роботи.
11. Керує працівниками лабораторії.
Повноваження й функції головного наукового співробітника
1. Здійснює наукове керівництво дослідженнями з найважливіших наукових проблем фундаментального й прикладного характеру, в тому числі з наукових програм, безпосередньо бере участь у їх проведенні.
2. Формулює нові напрямки досліджень і розробок, організовує складання програми робіт, визначає методи й засоби їх проведення.
3. Бере участь у формуванні планів науково-дослідницьких робіт, координує діяльність співвиконавців.
4. Визначає сферу застосування результатів наукових досліджень і розробок та забезпечує наукове керівництво їх практичною реалізацією.
5. Здійснює підготовку й підвищення кваліфікації наукових кадрів у відповідній галузі знань.
Повноваження й функції наукового співробітника
1. Під керівництвом відповідального виконавця проводить наукові дослідження й розробки окремих розділів (етапів, завдань) теми відповідно до затверджених методик.
2. Бере участь у виконанні експериментів, проводить апробацію матеріалів, складає їхній опис й формулює висновки.
3. Вивчає наукову інформацію, вітчизняний і зарубіжний досвід з досліджуваної тематики.
4. Складає звіти (розділи звіту) з теми чи її розділу (етапу, завдання).
5. Бере участь у впровадженні результатів досліджень і розробок.
ІІІ. Основні напрями діяльності лабораторії
№ п/п |
Етап |
Мета етапу |
Зміст роботи |
Форми та методи роботи |
Результат |
1. |
Підготовчий |
Визначення шляхів реалізації поставленої проблеми |
1. Аналіз нормативних документів. 2. Вивченя науково-методичної літератури з означеної теми. 3. Підготовка матеріалів |
Анкетування, тестування, робота творчих груп, круглі столи, бесіди |
1. Розробка плану роботи лабораторії. 2. Затвердження. 3. Збір статистичної інформації. |
2. |
Прогностичний |
Постановка мети, розкриття завдань експерименту |
1. Побудова моделі експерименту. 2. Створення експериментальних майданчиків. 3. Формулювання гіпотез. 4. Прогнозування результатів. |
Семінари, круглі столи, робота МО, творчі групи, експериментальні майданчики. |
Розробка: планів, програм, навчально-методичних посібників; аналіз, апробація навчально-методичної літератури |
3. |
Практичний |
Втілення в практику роботи вчителів області нового змісту мовно-літературної освіти, нових методик |
1. Практична реалізація нового змісту освітньої діяльності. 2. Фіксація об'єкту експерименту. 3. Реалізація розроблених та експериментально перевірених нових технолоій, програм, методик |
Семінари, практикуми, відкриті заходи, робота МО, кафедр; конкурси, огляди |
Оформлення результатів, написання статей, видання методичних розробок, посібників, статистичне опрацювання даних |
4. |
Узагальнююючий |
Опрацювання даних, аналіз результативності діяльності |
1. Співвіднесеність результатів експеременту з метою й завданнями дослідження. 2. Аналіз всіх результатів. 3. Узагальнення досвіду. 4. Розробка моделі подальшої роботи. 5. Вихід із пропозиціями до МОНУ, лабораторії мовно-літературної освіти Інституту педагогіки АПН України |
Семінари, конференції, круглі столи |
Офомлення результатів експерименту |
ІУ. Соціально-псхологічне забезпечення програми
-
створення програми тестування у відповідності до вікових особливостей учителів;
-
розробка тестів, анкет;
-
створення банку даних передових технологій;
-
навчання новим методикам і технологіям;
-
формування навичок творчого саморозвитку;
-
організація колективу однодумців, творчих працівників.
У. Науково-методичне забезпечення
- удосконалення моделі навчання на основі результатів дослідження;
- погодження експерименту з навчальними планами школи;
- розробка, апробація та впровадження в навчальний процес методичних посібників;
- інформаційне забезпечення програми;
- проведення психолого-педагогічного аналізу руезультатів реалізації програми;
- визначення перспективних напрямків роботи.
УІ. Кадрове забезпеченя:
-
завідувач лабораторії;
-
головний науковий співробітник (за згодою);
-
наукові співробітники;
-
члени творчих груп.
УІІ. Фінансове забезпечення:
-
фінансування роботи творчих груп;
-
фінансування проведення семінарів, круглих столів, конференцій;
-
фінансування канцтоварів;
-
фінансування видання науково-методичної літератури.
УІІІ. Стуктура роботи лабораторії:
-
тривалість роботи – 3 роки;
-
індивідуальні теми для учасників лабораторії;
-
план роботи членів Лабораторії;